{"id":138,"date":"2025-06-04T14:45:18","date_gmt":"2025-06-04T18:45:18","guid":{"rendered":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/?page_id=138"},"modified":"2026-03-05T10:36:12","modified_gmt":"2026-03-05T14:36:12","slug":"topico-dentro-da-aba-estrutura-curricular-incluindo-ementas","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/topico-dentro-da-aba-estrutura-curricular-incluindo-ementas\/","title":{"rendered":"Estrutura curricular – Mestrado"},"content":{"rendered":"

Para visualizar toda a estrutura curricular, veja a resolu\u00e7\u00e3o: RESOLU\u00c7\u00c3O N\u00ba 1.152-COPP\/UFMS, DE 12 DE FEVEREIRO DE 2026.<\/a><\/p>\nEstrutura Curricular Euca\u00e7\u00e3o CPNV<\/a>\n

 <\/p>\n

Ementa – Componentes Curriculares Disciplinares \u2013 CCD<\/strong><\/p>\n

Arte, Educa\u00e7\u00e3o Est\u00e9tica e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica:<\/strong> A arte e a educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica. Concep\u00e7\u00f5es de arte e educa\u00e7\u00e3o. Arte e experi\u00eancia est\u00e9tica nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Linguagens art\u00edsticas no trabalho pedag\u00f3gico interdisciplinar. A educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica e art\u00edstica dos educandos. Est\u00e9tica, arte e cria\u00e7\u00e3o na forma\u00e7\u00e3o dos profissionais da educa\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

Cultura Digital, Educa\u00e7\u00e3o e Forma\u00e7\u00e3o Docente: <\/strong>Letramento digital e compet\u00eancias digitais docentes. Educa\u00e7\u00e3o midi\u00e1tica e Educomunica\u00e7\u00e3o. Tecnologias digitais no processo de ensino e aprendizagem e metodologias ativas. Cultura da mobilidade e dispositivos m\u00f3veis na educa\u00e7\u00e3o. Recursos educacionais abertos e pr\u00e1ticas docentes.<\/p>\n

Doc\u00eancia e Organiza\u00e7\u00e3o do Trabalho Pedag\u00f3gico:<\/strong> fundamentos te\u00f3ricos e pr\u00e1ticos:<\/strong> Fundamentos hist\u00f3ricos e filos\u00f3ficos da organiza\u00e7\u00e3o do trabalho docente. Perspectivas te\u00f3ricas que orientam a pr\u00e1tica pedag\u00f3gica. A fun\u00e7\u00e3o da escola na sociedade contempor\u00e2nea e a rela\u00e7\u00e3o com a doc\u00eancia. Forma\u00e7\u00e3o profissional do docente e pr\u00e1tica pedag\u00f3gica.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o Infantil e Forma\u00e7\u00e3o Docente:<\/strong> Hist\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o infantil no Brasil. Educa\u00e7\u00e3o e Inf\u00e2ncia. Processos de aprendizagem com a crian\u00e7a na educa\u00e7\u00e3o infantil. Sentidos e significados do brincar para as crian\u00e7as. Pr\u00e1ticas educativas para\/com a inf\u00e2ncia. Fundamentos que englobam a forma\u00e7\u00e3o docente para a educa\u00e7\u00e3o infantil. Hist\u00f3ria e mem\u00f3ria da forma\u00e7\u00e3o de professores da educa\u00e7\u00e3o infantil. Forma\u00e7\u00e3o de professores, caminhos e percal\u00e7os da forma\u00e7\u00e3o do professor da inf\u00e2ncia.<\/p>\n

Educa\u00e7\u00e3o, Diversidade e Inclus\u00e3o:<\/strong> Concep\u00e7\u00f5es acerca da diversidade e da inclus\u00e3o. Abordagens te\u00f3ricas e pr\u00e1ticas com base na perspectiva cultural, multicultural e intercultural. Interface entre a educa\u00e7\u00e3o e as rela\u00e7\u00f5es \u00e9tnicos e raciais, Educa\u00e7\u00e3o Escolar Ind\u00edgena, Educa\u00e7\u00e3o e Fronteira. Culturas h\u00edbridas e identidades.<\/p>\n

G\u00eanero, Sexualidade e Diversidade:<\/strong> Hist\u00f3rico do conceito de g\u00eanero e sexualidade, dos estudos feministas e da sociedade patriarcal. A constru\u00e7\u00e3o das masculinidades e das feminilidades na sociedade e na escola. Identidade de g\u00eanero e orienta\u00e7\u00e3o sexual. Rela\u00e7\u00f5es de g\u00eanero e diversidade sexual nas escolas. Educa\u00e7\u00e3o sexual e diversidade familiar. Pesquisas contempor\u00e2neas sobre g\u00eanero, sexualidade, diversidade e interface com o campo da educa\u00e7\u00e3o escolar.<\/p>\n

Identidade Profissional e Atua\u00e7\u00e3o Docente Na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica:<\/strong> Aspectos hist\u00f3ricos da forma\u00e7\u00e3o para a doc\u00eancia no Brasil. Identidade profissional. Saberes docentes. Profissionalidade e profissionaliza\u00e7\u00e3o. Caracter\u00edsticas, dimens\u00f5es e desafios do trabalho docente na atualidade. A feminiza\u00e7\u00e3o do magist\u00e9rio. Atua\u00e7\u00e3o docente na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica.<\/p>\n

Metodologia de Pesquisa:<\/strong> Conhecimento cient\u00edfico e pesquisa cient\u00edfica. Fundamentos, abordagens, tipos de pesquisa e procedimentos de produ\u00e7\u00e3o e coleta de dados. Pesquisa em educa\u00e7\u00e3o: enfoque epistemol\u00f3gico e campo do conhecimento. Pesquisa e produ\u00e7\u00e3o do conhecimento na educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. An\u00e1lise de pesquisas em Educa\u00e7\u00e3o e seus produtos.<\/p>\n

Pol\u00edticas e Gest\u00e3o da Educa\u00e7\u00e3o P\u00fablica:<\/strong> Democratiza\u00e7\u00e3o e qualidade da educa\u00e7\u00e3o escolar. Limites e perspectivas das pol\u00edticas educacionais referentes ao curr\u00edculo, avalia\u00e7\u00e3o, forma\u00e7\u00e3o de professores e profissionais da educa\u00e7\u00e3o, gest\u00e3o e financiamento escolar na atualidade. Implica\u00e7\u00f5es do neoliberalismo no campo educacional. Modelos e pr\u00e1ticas de gest\u00e3o.<\/p>\n

Pr\u00e1ticas de Leitura e Forma\u00e7\u00e3o de Leitores:<\/strong> Pr\u00e1ticas de leitura em uma perspectiva hist\u00f3rica. Leitura como forma de democracia cultural. Ideias e mitos em torno das pr\u00e1ticas de leitura. Novas pr\u00e1ticas de leitura na sociedade contempor\u00e2nea. Pol\u00edticas e programas de forma\u00e7\u00e3o de leitores no Brasil. Escola e a forma\u00e7\u00e3o de leitores: perspectivas e obst\u00e1culos. Leituras de professores e alunos.<\/p>\n

Pr\u00e1ticas Educativas e Sociais na Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica:<\/strong> As pr\u00e1ticas educativas e sociais no contexto da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica. Profissionais da Educa\u00e7\u00e3o e pr\u00e1ticas educativas. Forma\u00e7\u00e3o de Educadores (as) Sociais para a Educa\u00e7\u00e3o B\u00e1sica que atuam com crian\u00e7as em situa\u00e7\u00e3o de viola\u00e7\u00e3o de direitos. Reflex\u00f5es sobre a pr\u00e1tica educativa e saberes diversos.<\/p>\n

Semin\u00e1rio de Pesquisa:<\/strong> Abordagens e quest\u00f5es te\u00f3rico metodol\u00f3gicas na reelabora\u00e7\u00e3o dos pr\u00e9-projetos de pesquisa e produto educacional dos mestrandos.<\/p>\n

T\u00f3picos Especiais da Educa\u00e7\u00e3o Especial Inclusiva:<\/strong> Aspectos hist\u00f3ricos e sociais da educa\u00e7\u00e3o especial. Pol\u00edticas P\u00fablicas para a educa\u00e7\u00e3o especial. Fundamentos da educa\u00e7\u00e3o especial na perspectiva da educa\u00e7\u00e3o inclusiva. Forma\u00e7\u00e3o de professores e os desafios da inclus\u00e3o escolar. Pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas e o p\u00fablico alvo da educa\u00e7\u00e3o especial. Professor enquanto pesquisador no cotidiano da sala de aula.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Para visualizar toda a estrutura curricular, veja a resolu\u00e7\u00e3o: RESOLU\u00c7\u00c3O N\u00ba 1.152-COPP\/UFMS, DE 12 DE FEVEREIRO DE 2026.   Ementa – Componentes Curriculares Disciplinares \u2013 CCD Arte, Educa\u00e7\u00e3o Est\u00e9tica e Pr\u00e1tica Pedag\u00f3gica: A arte e a educa\u00e7\u00e3o est\u00e9tica. Concep\u00e7\u00f5es de arte e educa\u00e7\u00e3o. Arte e experi\u00eancia est\u00e9tica nas pr\u00e1ticas pedag\u00f3gicas. Linguagens art\u00edsticas no trabalho pedag\u00f3gico […]<\/p>\n","protected":false},"author":55574,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"coauthors":[7],"class_list":["post-138","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/138","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/users\/55574"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=138"}],"version-history":[{"count":5,"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/138\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":627,"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/138\/revisions\/627"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=138"}],"wp:term":[{"taxonomy":"author","embeddable":true,"href":"https:\/\/ppgep-cpnv.ufms.br\/en\/wp-json\/wp\/v2\/coauthors?post=138"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}